Het is onmogelijk om islamitisch onderwijs en islamitische opvoeding van elkaar te scheiden. “De moeder is de eerste school (madrassah)” en “Geen vader heeft zijn kind iets beters te geven dan goede manieren”. Uit deze uitspraken blijkt dat ouders als eerste voorbeeld dienen en de verantwoordelijkheid dragen voor een goede ontwikkeling van hun kinderen. School en leerkrachten zijn deelgenoten in dat proces.
De Aboe Da'oedschool streeft naar goed Nederlandstalig basisonderwijs op islamitische grondslag. Dat wil zeggen: op basis van de Koran en soennah en los van enigerlei stroming binnen de islam. De school staat open voor alle kinderen, zowel moslims als niet-moslims. Ons uiteindelijke doel is kinderen te ontwikkelen tot burgers die volwaardig participeren in de Nederlandse samenleving mèt behoud van de eigen islamitische identiteit. De school wil kinderen leren handelen vanuit een gelovige, islamitische instelling: eerlijkheid, verantwoordelijkheid en goed sociaal gedrag staan hierbij centraal. Wij gaan hierbij uit van het goede in elk kind. Het kind wordt gezien als een onbeschreven blad (fitra) dat wordt gevormd door zijn omgeving. Bovendien is elk kind uniek.
Uitwerking van de identiteit
De school geeft vorm aan de islamitische identiteit door in alle groepen les te geven in Dien Islam. Aan de hand van een methode, uitgegeven door de Stichting Leerplanontwikkeling in samenwerking met de Islamitische Scholen Besturen Organisatie, wordt uitleg gegeven over Koran en Hadith en kennis overgedragen over de islam en het hoe en waarom van goed gedrag (achlaaq). Daarnaast worden er binnen de school twee islamitische feestdagen gevierd: het Suikerfeest (Id'ul Fitre) als afsluiting van de Ramadan en het Offerfeest (Id'ul Adha).
Op school wordt het gebed (salaat) in de groepen 5 tot en met 8 in de wintertijd tijdens de middagpauze gezamenlijk gebeden. We beginnen de schooldag met de openingssoera uit de Koran. Vanaf groep 5 krijgen jongens en meisjes gescheiden gymnastiek. Ook het schoolzwemmen is in gescheiden groepen georganiseerd. Meisjes worden vrijgelaten in het al dan niet dragen van een hoofddoek. Wil een meisje een hoofddoek dragen, dan is het belangrijk dat ze met haar hoofddoek nergens achter kan blijven haken (geen loshangende stukken stof).
Visie en missie
In deze paragraaf lichten we toe hoe wij tegen onderwijs aankijken (de ‘visie’), hoe we dat onderwijs geven en wat we willen bereiken (de ‘missie’). Elk kind ontwikkelt zich op haar of zijn eigen manier. De persoonlijke en emotionele ontwikkeling ondersteunt daarbij de ontwikkeling op het gebied van het leren: als je lekker in je vel zit, kun je de hele wereld aan! Het één kan niet zonder het ander. Het onderwijs op de Aboe Da'oedschool en, waar nodig, de extra zorg aan individuele leerlingen, sluiten op deze ontwikkeling aan en verrijken deze. Centraal in de begeleiding van onze leerlingen staan de onderwijsbehoeften van de kinderen. Tijdens het onderwijsproces proberen we tegemoet te komen aan
de onderwijsbehoeften van ieder kind. Daarom wordt het onderwijs zo ingericht dat er steeds afstemming plaatsvindt tussen de onderwijsbehoeften van de kinderen, het aanbod van de school en de inbreng van de ouders.
Twee motto's bepalen de manier van werken op de Aboe Da'oedschool: “Verbinden en vertrouwen” en “Leren met je hoofd en met je hart”. Met het eerste willen wij zeggen dat de school een gemeenschap is van grote en kleine mensen met elk hun eigen achtergrond en sterke en zwakke kanten. Ons streven is om al die mensen met elkaar te verbinden binnen één school-gemeenschap waarbinnen vertrouwen in elkaar heerst. Daarnaast kan “Verbinden en vertrouwen” worden toegepast op de relatie van de school met de wereld om haar heen: als islamitische basisschool voelen wij ons verbonden mèt en een deel vàn de Nederlandse multiculturele samenleving.
Wij hebben vertrouwen in die samenleving en in de weg die ‘onze’ kinderen daarin zullen kiezen. Met het tweede motto willen wij tot uitdrukking brengen dat een kind volgens ons niet alleen met haar hoofd (hersens) leert, maar ook met zijn hart. Sterker nog, wij denken dat je veel beter kunt leren met je hoofd als je hart erbij betrokken is: als je ergens enthousiast over bent, als iets je interesseert, dan leer je gemakkelijker en zet je je er ook meer voor in. “Leren met je hoofd en met je hart” betekent voor ons ook dat ‘onze’ kinderen leren spreken, lezen, schrijven, rekenen enzovoort (hoofd-kennis), maar ook leren omgaan met hun eigen, soms verwarrende gevoelens, met elkaar, met de juffen en meesters, met de wereld buiten de school, en dat de omgang met anderen is gebaseerd op respect en de bereidheid, van het goede in ieder mens uit te gaan.
In ons onderwijs richten wij ons op:
• kansen en behoeften van ‘onze’ kinderen (“Wat kan en wil dit kind?”) in plaats van op tekorten (“Wat kan dit kind niet?”);
• het creëren van een veilige en stimulerende omgeving die een evenwichtige ontwikkeling van kinderen mogelijk maakt;
• het ontwikkelen van kennis en vaardigheden die kinderen nodig hebben om deel te kunnen nemen aan de multiculturele samenleving;
• een positieve begeleiding van kinderen door ouders en leraren, waarbij de opvoeders het goede voorbeeld geven;
• het ontwikkelen van Godsbewustzijn (taqwa) bij kinderen, zodat zij vanuit een religieus normbesef inhoud kunnen geven aan normen en waarden.
Het onderwijs op de Aboe Da'oedschool wordt gegeven binnen het ‘leerstofjaarklassensysteem’. Dit is het bekende systeem waarbij kinderen in ‘jaargroepen’ (groep 1 tot en met 8) onderwijs krijgen. Binnen iedere groep zitten echter kinderen die minder snel of juist sneller leren dan hun klasgenoten. Daarom is een jaargroep weer verdeeld in subgroepen: een Basisgroep (hierin zitten de meeste leerlingen), een Weergroep (met kinderen die extra uitleg en begeleiding nodig hebben) en een Meergroep (met kinderen die juist zelfstandiger kunnen werken en sneller leren). Een kind kan voor taal in de Basisgroep zitten, en voor rekenen in de Weergroep: het is maar net waar het goed of juist niet goed in is. Het werken met deze groepen binnen het leerstofjaarklassensysteem sluit aan bij de moderne ontwikkelingen in onderwijsland: het is een stap in de richting van ‘passend onderwijs’ in de toekomst. Hierin wordt geprobeerd, elk kind juist dàtgene te geven wat het op onderwijsgebied nodig heeft.
Het schoolklimaat
Een goede sfeer in de school is van groot belang. Wij vinden het dan ook belangrijk dat we met iedere leerling een open en goede verstandhouding hebben en dat de kinderen onderling op een goede manier met elkaar omgaan. Door kinderen bewust te laten omgaan met gedragsregels leren wij ze niet alleen gehoorzamen, maar ook plezier met elkaar hebben en samen spelen en leren. Die goede en open verstandhouding geldt ook voor de omgang met de ouders: onze leerlingen zijn uw kinderen, en we moeten ze samen opvoeden. Dit willen we graag in alle openheid en in hechte samenwerking met u doen. De ervaring leert dat je als school van alles met en voor je leerlingen kunt proberen te doen, maar dat je alleen iets zult bereiken als de ouders van die kinderen daar achterstaan. Wij hechten veel belang aan een positieve begeleiding van kinderen door ouders en leerkrachten. Om kinderen een veilige en stimulerende omgeving te kunnen bieden zijn schoolregels opgesteld, die u op school kunt inzien. Eén van die regels is dat het verboden is: lichamelijk te straffen, elkaar bang te maken of te schelden. Op onze school wordt niet geslagen: niet door leerlingen, niet door leraren en niet door ouders. De kinderen wordt al vanaf groep 1 geleerd rekening te houden met de gevoelens van een ander. Ruzies leren zij zelf op te lossen door met elkaar te praten. Als dat niet lukt, vragen zij hulp aan de juf of meester. De kinderen leren over wat de ander tijdens spel of samenwerken kan voelen, doen en zeggen. Dat is denken over en je inleven in de ander: een belangrijke vaardigheid in de sociale ontwikkeling.
